Debater, pensar, inovar: a evolução das idéias de um ponto de vista dialético

Coordenador: Marcelo Dascal (Universidade de Tel Aviv)
Colaboradora: Anna Carolina Regner (Unisinos)
Assistente: Rodrigo Borges de Faveri (Pós-graduação em Lingüística, UFPR)

Objetivo

Chamar a atenção para o papel fundamental dos diferentes tipos de debate na constituição e evolução dos vários tipos do saber. Introduzir os elementos de uma metodologia que toma em conta esse papel, no quadro de uma nova abordagem historiográfica e epistemologica. Exemplificar aplicando a casos na história da ciência e da filosofia. Discutir as implicações desta proposta para a pesquisa filosófica e os currículos de graduação e pós-graduação.

Programação

A bibliografia lista apenas os trabalhos relevantes do Prof. Dascal, que são referidos através de sua página web segundo a numeração que lá aparece na lista de suas publicações.

http://www.tau.ac.il/humanities/philos/dascal

: item disponível na página web.
: há uma versão do texto em português ou espanhol.

Aula 1 (7/10, 2 horas)

Ministrante: Marcelo Dascal
Tema: O que se procura em um debate? Verdade, persuasão ou vitória? Tipologia dos debates. O que está em jogo em cada tipo de debate? O debate como atividade humana: pragmática e retórica, argumentação e contexto. Níveis de análise de um debate: Estrategia, tática, lances, e estilo. A lição de Leibniz.

Bibliografia:
B41. Leibniz y las tecnologías cognitivas
C38. Types of polemics and types of polemical moves.
D15. Epistemología, controversias, y pragmática
D16. La balanza de la razón
D18. Critique without critics?
D21. The study of controversies and the theory and history of science.

Aula 2 (8/10, 2 horas)

Ministrante: Marcelo Dascal
Tema: Filosofia "analítica" vs. filosofia "continental": Dois estilos de filosofar irreconciliáveis? Analisando um debate filosófico recente: discussão, controvérsia ou disputa?

Bibliografia:
B35. S. Cremaschi & M. Dascal, Persuasion and argument in the Malthus/Ricardo correspondence
D23. How rational can a polemic across the analytic/continental 'divide' be?

Aula 3 (9/10, 2 horas)

Ministrante: Anna Carolina Regner e Rodrigo Borges de Faveri, com a presença de Marcelo Dascal
Tema: Duas revoluções científicas, os debates em torno delas, e seus aspectos filosóficos: uma análise dialética.

  1. Darwin e a Teoria da Evolução (Anna Carolina Regner).
  2. Chomsky e a Gramática Gerativa (Rodrigo Borges de Faveri).

Bibliografia:

  1. Darwin, C. R. 1872. The origin of species by means of natural selection, or the preservation of favoured races in the struggle for life. London: John Murray. 6th edition; with additions and corrections. [partes: An historical sketch, Introduction, & Recapitulation and Conclusion].
    Acesso Internet: http://darwinonline.org.uk/content/frameset?itemID=F391&viewtype=text&pageseq=1
    Darwin, C. R. 2004. The correspondence of Charles Darwin, vol 14 - 1866 (edited by Frederick Burkhardt & others). Cambridge: Cambridge University Press. Letter from A. Wallace to Darwin 2 July 1866; Letter from C. Darwin to Wallace - 5 July 1866 (cópias serão disponibilizadas aos alunos)

  2. New York Review of Books

    Volume 18, (1972)
    (nº 12) Searle, J. "Chomsky's Revolution in Linguistics". http://www.nybooks.com/articles/10142.

    Volume 20, (1973)
    (nº 1) Lakoff, G. "Deep Language". http://www.nybooks.com/articles/9956.
    (nº 2) Gewirth, A. "The Sleeping Chess Player". http://www.nybooks.com/articles/9942.
    (nº 12) Chomsky, N. "Chomsky Replies". http://www.nybooks.com/articles/9785.

    Volume 49, (2002)
    (nº 3) Searle, J. "End of the Revolution".
    (nº 7) Bromberger, S. "Chomsky's Revolution". http://www.nybooks.com/articles/15320.
    (nº 12) Chomsky, N. "Chomsky's Revolution: An Exchange". http://www.nybooks.com/articles/15617.

Aula 4 (10/10, 1 hora)

Ministrante: Marcelo Dascal com debate por Anna Carolina Regner, Rodrigo Borges de Faveri, e pelos alunos registrados no curso
Tema: Debate da abordagem dialética proposta no curso: Em que difere das abordagens existentes em histioriografia das idéias e epistemologia? Que "lucro cognitivo" oferece à filosofia e à ciência? Que problemas se propõe resolver? Que reforma do currículo filosófico se impõe à luz dessa abordagem? Limitam-se suas implicações à história da filosofia e à epistemologia ou se estendem a outras areas do pensamento filosófico?

Bibliografia:
B44. Adam Smith's theory of language
D27. A dialética na construção coletiva do saber científico
F16. The unethical rhetoric of terror
F17. Argument, war, and the role of the media in conflict management
F18. O desafio da diferença humana e a ética da comunicação
E19. O auto-debate é possível? Dissolvendo alguns de seus paradoxos